秦鹤觉得句话有理，尤其从纪垣表现来。拿了柄。

    “给写保证书吧，垣。”秦鹤。纪垣愣了愣，没有义务教育学校班主都用段，居然从秦鹤嘴里来。快秦鹤拿来了纸笔，纸用书写垫，笔纪垣里，又坐回刚才位置，期待。

    纪垣没有推脱。一刚犯过错，没有立场拒绝受害方何补偿求。有写一份让秦鹤意保证书，此刻脑一片空，该写。秦鹤耐等了一，询：“垣，怎了？”

    “该写。”纪垣为难。难就一句话“也将秦鹤成秦鹣”？让服保证。

    “唔。”秦鹤了，用提议语，“来，写来？”

    纪垣意了，甚里悄悄松了一。确建议，其让反复斟酌怎样写才让秦鹤消，由正主述，纪垣起写字作用就。秦鹤沉片刻，似乎酝酿用词，：

    “一，纪垣须发秦鹤、尊敬秦鹤，何秦鹤意志为首务；

    “，纪垣须秦鹤保持坦诚，无论思、或疑，都有义务秦鹤告；

    “，秦鹤有责关纪垣、护纪垣，刻保护纪垣和健康；

    “，为了方温馨良活环境，秦鹤有权约束纪垣为，并且享有规训和惩罚纪垣权力；

    “……”

    秦鹤一念了条。最始纪垣还觉得孩占有作祟，越面，所列条目就越过和骨，纪垣始觉劲。秦鹤语淌真，纪垣须飞快书写才赶语速，有条都没来得及完全理解其义，更提找机打断方了。等条写完，经铺了足足页纸，秦鹤终告一段落。停了片刻，似真又了，才笃定：“差就些了。有补充吗，垣？”

    纪垣来有一些条例太合适，最终还没有。经历了太事：先秦鹤脚当一黏小狗，然又挨了耳光，被制脱离，最成了没有书记员。秦鹤期待目光，纪垣飞快扫写得当当纸面，抱“签就方哄”态度，右角签署了字。

    “谢谢垣合。”秦鹤愉快，终了容。从纪垣里拿过写纸页，纪垣字旁，也签了字。“让……”拿来工，装订前，最从尾检查了一遍。“缺标题呢，垣。”秦鹤，拿起纪垣刚放笔，纪垣为保证书纸页，写了“哨兵守则”字。

    秦鹤利落完成了装订和塑封。然，“哨兵守则”还给纪垣，者迷茫接过了。“现，吃。既然都亲写，回来前，一定守则都背来吧，垣。”秦鹤站起来，话目光虽然温和，一都似玩，“待回来检查哦。”

    秦鹤纪垣里，就顾厨房了。纪垣拿里，怔愣半晌，一觉得极。